LOS RECURSOS DIDÁCTICOS: Son un conjunto de elementos que
facilitan la realización del proceso enseñanza aprendizaje. Estos contribuyen a que los
estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y
por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades,
destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores.
Funciones:
a) Ayudan a
ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas.
b) Despiertan la motivación , la impulsan y crean un iteres por el contenido a estudiar.
c) Permiten
evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente
tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado
reflexione.
Ventajas:
·
Pretenden
acercar a los estudiantes a situaciones de la vida real representando estas
situaciones lo mejor posible.
·
Permiten que
los estudiantes tengan impresiones más reales sobre los temas que se estudian.
·
Son útiles
para minimizar la carga de trabajo tanto de docentes como de estudiantes.
·
Contribuyen
a maximizar la motivación en el alumnado.
·
Facilitan la
comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible,
observable y manejable.
·
Concretan y
ejemplifican la información que se expone, generando la motivación del grupo
·
Complementan
las técnicas didácticas y economizan tiempo.
2- Prepara en un
documento de Word la siguiente práctica:
a.-Seleccionar una tema que se imparte en el nivel
inicial y en el que tengas más conocimiento.
CONOZCAMOS LOS ARBOLES
Objetivo:
·
Iniciar a los niños en el aprendizaje del árbol como parte de la naturaleza
y beneficioso para todos los seres vivos.
·
Fomentar un espacio donde los niños logren interiorizar que los árboles
están conformados por un tallo, hojas, y algunos tienen frutos.
·
Manipular hojas y frutos y con su ayuda aprender diferentes conceptos y
expresar sentimientos.
·
Percibir diferentes olores, sabores, texturas, formas y tamaños, por medio
de los frutos y hojas.
·
Rutina De
Saludo
Se realizará un saludo donde se dirá la fecha, se escribirá y se dirá el
sonido de la letra inicial del día, se tratará de que los niños la relacionen
con objetos del medio. También se escribirán los amigos que faltaron. Esto con
el fin de que los niños comiencen a identificar portadores de texto simples y
comiencen a establecer semejanzas de sonido y letra.
Actividades
Se visitará el parque y se observarán los árboles, luego, usando hojas de
papel, colores, los niños dibujan de manera libre las hojas del árbol que más
les gustó (colores, formas, tamaños etc.).
Se llevará los niños a recolectar hojas secas de diferentes tamaños y
formas, se les entregará cartulina recortada en forma cuadrada o circular, y
ellos, deben pegar las hojas secas en la cartulina hasta cubrir todo y así
quedará un hermoso tapete o individual hecho con hojas secas.
Se les entregará a los niños materiales como palitos, hojas, pedacitos de
tallo, con los cuales los niños van a formar la estructura de un árbol,
partiendo de la vivencia que ya tienen de ellos.
Se recogerán algunos frutos, se degustarán, olerán y palparán, por último
se realizará estampación de sellos con diferentes formas y tamaños, utilizando
los frutos.
Lámina de actividades, mini-libro, cartel, dibujo para colorear, traza líneas
para practicar escritura, y otros materiales.
Materiales del alfabeto de animales del:
el bosque la jungla y la selva
b.- Haciendo uso del Internet, busca los siguientes recursos didácticos que te permitan complementar el proceso de enseñanza del tema
elegido.
Video, presentación electrónica, documental,
actividades lúdicas (juego, canción). Colocas el link al lado de cada uno de
ellos, sino elabora una descripción del mismo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
(LAMINAS, CUENTOS, MAPAS PARA ENCONTRAR DONDE HAY ARBOLES, UTILIZAR
RECURSOS QUE NOS OFRECE EL MEDIO AMBIENTE, ETC.)
LAMINAS: (plantas, frutas, flores, jardín, nutrición)
Cuentos:
El
árbol y las verduras, un cuento sobre la generosidad, saber compartir,
sobriedad
https://www.youtube.com/watch?v=eDimwrJ7jnU
https://www.youtube.com/watch?v=nCnWAJD0DUQ
c.- Justifica tu elección a partir del aporte para el
estudiante de esos recursos.
Elaborar material concreto
con recursos didácticos permite mejores niveles de eficiencia en el aula,
además el uso de estos recursos se encuentran al alcance de todos los
estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del
entorno permiten una variedad de recursos para la confección de diversos
materiales.
Cuando los recursos didácticos son bien utilizados, se
convierten en un gran soporte para el trabajo del docente y generan en los
estudiantes situaciones pedagógicas que permiten aprendizajes significativos y
de proyección en su contexto, incentivando sus intereses, sus expectativas,
especialmente cuando ellos mismos son partícipes en la elaboración y manejo de
los mismos.
Los medios y recursos didácticos brindan un vínculo
directo de los estudiantes con la realidad del contexto físico y social, pues
además de la simple información ellos necesitan crear, manipular, vivenciar
diversos medios y recursos que los motiven a participar activamente en el
proceso educativo fomentando el cuestionamiento, la discusión, el debate, la
interacción, la experiencia, en un escenario donde se facilite la comunicación
con el docente y con su capacidad de evidenciar que los medios y recursos
didácticos fueron realmente útiles en la construcción de su aprendizaje.
El medio ambiente, la
naturaleza y el entorno inmediato proveen de abundantes posibilidades que
pueden ser aprovechados en favor de los niños en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
tarea 2
Investigar en varias fuentes el tema Medios Didácticos. Elabora, un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas al usarlos, además
de la:
conceptualización
|
importancia
|
origen/evolución
|
características
|
Uso de los medios didácticos.
|
Clasificación y descripción década
uno
|
Entendemos por medios didácticos todos aquellos instrumentos
que, por una parte, ayudan a los formadores en su tarea de enseñar y por
otra, facilitan a los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje.
Según nuestra definición, podrían ser medios didácticos tanto
una pizarra, como un proyector de diapositivas, un ordenador, etc.
Así, podemos afirmar que los medios y recursos didácticos pueden
considerarse como herramienta de ayuda para llevar a cabo la tarea formativa,
siempre que se haga un uso correcto y adecuado de ellos.
|
Los
medios didácticos son de suma importancia por las siguientes razones:
El estudiante puede consultar, estudiar, revisar y analizar de manera individual de forma tal que le permitan aclarar dudas surgidas en clase. Cada medio didáctico, según sus elementos estructurales, ofrece unas prestaciones concretas y abre determinadas posibilidades de utilización en el marco de unas actividades de aprendizajes que, en función del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al uso de otros medios alternativos. |
En épocas históricas anteriores como en la Grecia Antigua, como durante
el Imperio Romano o posteriormente a lo largo de la Edad Media, la enseñanza
se apoyaba en las demostraciones y explicaciones orales ofrecidas por el
maestro. Era la transmisión del saber personal. El adulto enseñaba lo que
conocía y había ido adquiriendo a lo largo de su experiencia vital, no lo que
estaba en los libros. La entrada, presencia y generalización de los textos
impresos y otros materiales didácticos en la enseñanza fue un proceso lento y
gradual desarrollado a lo largo de varios siglos (aproximadamente desde el
siglo XVI hasta el siglo XIX) que fue creciendo de modo paralelo a la
consolidación de la obra impresa como canon del saber occidental, y a la
aparición de una racionalidad didáctica que teorizaba y pretendía
sistematizar la acción y procesos de enseñanza.
|
Algunas características de los medios son:
- Favorecer la autonomía. - Abarcar trabajo individualizado, flexible e independiente. - Estimular la cooperación por medio de trabajos de grupo desde una perspectiva crítica. - Promover la actividad y la reflexión a través de la interpretación de textos, observación… - Propiciar la creatividad - Ser una herramienta de apoyo o ayuda para el aprendizaje. Su utilización y selección deben responder al principio de racionalidad. - Se deben ir construyendo entre todas las personas implicadas en el proceso de aprendizaje. - Los medios de enseñanza están compuestos por Hardware y Software - Contiene los siguientes elementos: |
Para Proporcionar información.
-Guiar los aprendizajes de los estudiantes,
-Instruir. - Ejercitar habilidades, entrenar.
- Motivar, despertar y mantener el interés.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se
tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas
informáticos.
- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos
para la observación, exploración y la experimentación.
- Proporcionar entornos para la expresión y
creación.
|
Audiovisuales:
Son
aquellos que combinan sonidos e imágenes. Dentro de la enseñanza audiovisual,
en el campo pedagógico, lo se puede definir como método de enseñanza
que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Ejemplo: Televisión, Data
Show (proyector), Radio, Grabadoras, DVD player, Cds, vídeos, Pizarra
digital.
Visuales:
Los medios visuales son los que están relacionados con la imagen. La
comunicación visual es aquella que se produce por medio de mensajes visuales.
Auditivos:
los
medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales: se
refiere a todos aquellos sonidos que se captan directamente de la
experiencia o de la interacción con el ambiente, algunos ejemplos son: el
sonido de las aves los instrumentos musicales y los ruidos cardiacos o
respiratorios.
Materiales:
Cuando se utiliza el término material en plural, es decir, materiales,
se está haciendo referencia por lo general al conjunto de elementos que son
necesarios para actividades o tareas específicas.
|
Prepara en un documento de Word la siguiente práctica:
a.- Utilizando el tema elegido y luego de conocer los criterios de
selección de los medios didácticos:
Medios didacticos:
Cualquier material
elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
puede constituir un buen medio didáctico, siempre y cuando cumpla un conjunto
de requisitos generales, adquiriendo características específicas en función del
tipo de material de que se trate: (libro de texto, guía de estudio, video,
multimedia, página Web, etc.) y del soporte en que se ofrezca: (impreso,
CD-ROM, video, plataforma interactiva, etc.). Por consiguiente se deben
aprovechar al máximo las potencialidades que ofrece cada tipo de medio y
recurso tecnológico con que se cuente.
La
selección de materiales didácticos
Para que un
material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes, no basta
con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que
sea un material de última tecnología. Cuando seleccionamos recursos educativos
para utilizar en nuestra labor docente, además de su calidad objetiva hemos de
considerar en qué medida sus características específicas (contenidos,
actividades, tutorización…) están en consonancia con determinados aspectos
curriculares de nuestro contexto educativo:
- Los objetivos educativos que pretendemos lograr.
Hemos de considerar en qué medida el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar utilizando el
material, que deben estar en sintonía con los contenidos de la asignatura que
estamos trabajando con nuestros alumnos.
- Las características de los estudiantes que los utilizarán: capacidades,
estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos, experiencia y habilidades
requeridas para el uso de estos materiales... Todo material didáctico requiere
que sus usuarios tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que
desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico
que estamos seleccionando. Tal vez un contexto muy desfavorable puede aconsejar
no utilizar un material, por bueno que éste sea; por ejemplo si se trata de un
programa multimedia y hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula
informática es deficiente.
- Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la
utilización del material. Estas estrategias contemplan: la secuenciación de los
contenidos, el conjunto de actividades que se pueden proponer a los
estudiantes, la metodología asociada a cada una, los recursos educativos que se
pueden emplear, etc.
Convencionales:
Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos. Tableros
didácticos: pizarra, franelograma. Materiales manipulativos: recortables,
cartulinas. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa. Materiales de laboratorio.
Son los medios que tradicionalmente se han usado
para las inserciones publicitarias. Son prensa, radio, cine, exterior e
internet. Históricamente acumulaban un total de inversión mayor al de los
medios no convencionales pero en los últimos años ha cambiado la proporción.
Audiovisuales:
Denominamos como medios audiovisuales a aquellos
medios de comunicación masiva que apelan a la utilización de los sentidos de la
vista y el oído para transmitir sus mensajes. Es decir, los medios
audiovisuales combinan imágenes y sonido, y por caso, el receptor puede ver y
escuchar el mensaje en cuestión. Entre los medios audiovisuales más destacados
se cuentan la televisión, el cine e internet, quien se ha incorporado a la
categoría en las últimas décadas.
Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas,
fotografías. Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio.
Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos,
programas de televisión.
Medios tecnológicos:
Los medios tecnológicos son los
medios que requieren la intervención de un instrumento para poder transmitir un
mensaje, como por ejemplo: Programas
informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias,
animaciones y simulaciones interactivas. Servicios telemáticos: páginas web,
weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro, correo electrónico,
chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line. TV y vídeo interactivos. Existe una clasificación para los medios
tecnológicos la cual es la siguiente:
- Audiovisuales: Cuando hablamos de audiovisuales nos
estamos refiriendo a proyecciones de imágenes, CDs, programas en video,
televisión, etc.
- Informáticos: Los medios informáticos son los
referentes a la computadora y sus programas, programas multimedia y los juegos
educativos.
-TIC: Las TICs son las Tecnologías de la Información y Comunicación que
utilizan internet, la WWW (World Wide Web), los chats, correos, páginas
sociales, blogs,
Nuevas tecnologías: Hace referencia a los últimos desarrollos
tecnológicos y sus aplicaciones (programas, procesos y aplicaciones). Las nuevas tecnologías se centran en los
procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el
vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un
área.
b.-
Indica:
¿Para qué
utilizarías cada uno de ellos?
Convencionales:
-los mismos los utilizaría para,
transmitir información al alumnado.
-utilizarlos para fomentar las opiniones, y además
fomentan el interés de una realidad concreta de contenido pedagógico.
-La importancia radica principalmente en que vinculan e
integran al alumno en una realidad concreta, donde participa también el docente
como orientador de los contextos que reflejan.
Audiovisuales:
Estos les
ayudaran para:
-Aprender a comunicarse con los demás.
-Comprender los mensajes que nos
transmiten los demás.
-Aprender a interpretar imágenes.
-Comprensión y ordenación de
secuencias.
-Desarrollar la habilidad del niño.
-Los medios o recursos
didácticos engloban todo el material didáctico al servicio de la enseñanza por
tanto los utilizaría como:
- Elementos esenciales en
el proceso de transmisión de conocimientos.
-Como modo de presentar la
información.
-Para estimular y despertar el interés en mis
alumnos.
-Como medio que favorezca
el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
-Para facilitar la
comprensión y dinamizar las practicas pedagógicas.
Nuevas tecnologías: en la vida de la sociedad moderna, la
tecnología es algo indispensable. De hecho, la mayor parte de los esfuerzos
científicos se centran en la creación de nuevas tecnologías que cubran las
necesidades de la sociedad y consigan elevar el nivel de bienestar.
-Es por ello que puedo decir que
es un medio que como futura docente, implementaría en mis clases con el fin de
potencializar habilidades y destrezas en mis alumnos y de cómo deben dar un
buen uso a los mismo. Además los
utilizaría para:
- complementar las técnicas didácticas.
-Para facilitar la comunicación y brindar las
recursos y materiales de apoyo que sustente mis practicas pedagógicas.
-Para
generar un aprendizaje más significativo y que la experiencia sea más
enriquecedora y satisfactoria para los alumnos.
¿Cuál de ellos, es los más convenientes para ser elaborados y que
sirvan de apoyo al desarrollo de la docencia?
Como futura educadora puedo decir que los medios
audiovisuales son de gran importancia en el nivel inicial, ya que los mismos proporcionan a los
niños/as aprendizajes más significativos.
Los audiovisuales son unos de los medios más importantes dentro del
ámbito educativo, tratándolos tanto desde el punto de vista de la enseñanza
como del aprendizaje. De esta manera podemos desarrollar la formación del
profesorado y realizar actividades de promoción social. Estos medios nos sirven para potenciar los
procesos comunicativos ((teorías sobre la comunicación)) . Son los maestros los
que principalmente desean la utilización de materiales audiovisuales dentro de
la educación, puesto que los consideran punto fundamental dentro de la misma.
Lamentablemente no son muchos los medios utilizados
todavía dentro de la educación. Podríamos hablar de los más comunes:
televisión, vídeo, etc, pero son bastantes los que todavía no son utilizados,
por desconocimiento o por no contar con la posibilidad de tenerlos. Se podría
hablar aquí de problemas económicos. Probablemente no se invierta el dinero
necesario para la obtención de estos medios audiovisuales, por considerarlos,
por así decirlo, innecesarios. Esto puede ser debido al gran desconocimiento de
estos medios tan avanzados. Hoy en ida
nos movemos dentro de una sociedad muy metódica, por los que deberíamos
intentar que la utilización de estos métodos fuera cada vez mayor, y como
resultado poder obtener una buena enseñanza.
Con la ayuda de los medios audiovisuales podemos acercar a los niños
hasta lugares, rincones... que son inalcanzables de otra manera. “La verdadera importancia de los materiales
audiovisuales reside en el hecho de que crean un entorno rico y variado, a
partir del cual los alumnos pueden hacer su propio aprendizaje”(1). Aprendizaje
propio, es decir, uno de los principales objetivos que se pretenden conseguir
mediante la enseñanza y la educación.
tarea 3
Busca en varias fuentes bibliográficas
el tema Medios didácticos convencionales. Realiza una presentación
digital con los siguientes tópicos:
Los medios didácticos convencionales: son el instrumento del
que nos servimos para la construcción del conocimiento.
Las Características son: Organización del contenido
de un tema. Auxiliares para enfocar el aprendizaje de actividades específicas,
ayudando a la construcción de significados más precisos, Permitiendo
diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar
los conocimientos.
Las ventajas de los medios didácticos son: Escribir, dibujar,
marcar, trazar, Permite debates de interés entre otros. Estos permiten muchas ventajas ya que se puede hacer muchas correcciones que no solo ayuda al
alumno son también al docente.
Las Desventajas: alergia provocada por la tiza -Perdida
de información por la calidad de la pizarra -Diversidad de repuestas. -Se
necesita creatividad y análisis para relacionar los temas con las imágenes.
-Las letras deben ser claras y legibles. -Se debe cuidar los colores que se
utilizan para no ofender al auditorio.
Libro de textos: obra impresa, manuscrita o pintada con
una serie de hojas de papel y un pergamino que funciona como portada.
Programas multimedia:
Programa que obtiene
varios programasen el cual incluye; fotografías, vídeos, sonidos y texto.
Enciclopedias: Libro modo compendio, donde en sus páginas reúne datos especializado que son de gran
ayuda cuando se requiere de una información especializada en un tema en
especifico.
Animaciones: son imágenes que le dan sensación de
movimiento. Simulaciones
Interactivas: Es la representación, ya sea de un
cuerpo humano, por medios de un cuerpo sintético que lo representa.
El paleógrafo: es un gran bloque de papel de pliego
entero (71 x 101) o de medio pliego (71 x 50.5 cms.) sirve para desarrollar un
tema, propuesto, delante de un auditorio, (o grupo de alumnos trabajadores).
1) Escriba entre letras de molde de 5 a 8 cm
2) Escribir menos de
10 líneas de información, utilizando palabras claves
3)
prepare el papel anticipadamente.
Usar un lápiz suave y
luego marcador para resaltar la información, si es posible es bueno agregar
imágenes lo que ayuda con la visualización e interés del auditorio.
Ventajas
· Es de bajo costo
· Lleva el mensaje de
forma precisa
· Resalta puntos clave
entre otros
Desventajas
· Se
puede escribir una escritura no muy agradable
· No es muy confiable,
ya que por causas externas o ajenas a
las nuestras, ·se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores
se corra, o ·se podría romper
· Elaborar el
paleógrafo exige mucho tiempo entre otros
Criterios para su
elaboración
Mi criterio es la
buena selección del tema y el buen desarrollo
de dicho tema.
¿Cuál es su utilización didáctica? El palógrafo es
utilizado en exposiciones en clases ya sea por docente como por alumnos.
Así mismo es utilizado
para informar sobre un tema en especial e impartir clase.
El rotatorio Es entre
los materiales didácticos de imagen fijos, un auxiliar de presentación, permite
rotar sus láminas conforme se va desarrollando la sesión y tratar todos los
puntos básicos de un contenido sin omitir, ni alterar el orden del tema.
Ventajas
·De bajo costo
· Resalta las ideas precisas
· Motiva
el interés del auditorio
· Es útil para organizar aspectos de un mismo
tema con secuencia lógica.
·
Permite explicar paso a paso
·Se puede utilizar
para ilustrar una narración
Desventajas
· Se puede obtener una
falta ortográfica
· Es muy pesada su base
ya que es hecha de madera
· Elaborarlo requiere de mucho tiempo.
· No es útil para textos largos Criterios para su elaboración
La elaboración
del rotafolio; es de gran ayuda, ya que al presentar imágenes de un contenido que facilita
las tareas de aprendizaje ya sea a niños como adolescentes.
- ¿Cuál es su
utilización didáctica?
- Es útil en clase, para
explicar un tema que lo requiera.
La hoja
transparente: Es de un material plástico, pero también se encuentran de un material
enceradas, estas tienen el mismo tamaño de una hoja de maquinilla.
Ventajas
· Es
fácil copiar las imágenes y letras
· Fácil apreciación por medio de un reflector
· Es de bajo costo
Desventajas
· Se le pueden borrar las letras y regarse
la pintura del marcador
· No es accesible, ya casi no se encuentran.
Criterios para su
elaboración Las hojas transparente son de gran utilidad ya que facilitar la
manera de calcar y así poder dar una mejor presentación oh apreciación de un
tema.
- ¿Cuál es su utilización didáctica?
Por lo general es
utilizada en clase, con ayuda de un reflector, para que de esa forma los niños
puedan visualizar bien las imágenes oh tema del que se esté hablando.
NOTA: este es el link para mi
trabajo en prezi.
2- Realiza la siguiente práctica:
Utilizando un tema elegido y luego
de haber conocido cada uno de los medios didácticos convencionales:
ROTAFOLIO:
El medio utilizado para esta dinámica es el rotafolio.
-Dinámicas para enseñar las Figuras
Geométricas a niños de Pre-escolar
A continuación, mis propuestas para dinamizar las
clases: * RECONOCIENDO LAS FIGURAS
GEOMÉTRICAS
Dirigida: a niños en edad
pre-escolar. - Propósito: que los niños aprendan a reconocer las figuras
geométricas más simples, como el círculo, cuadrado y triángulo.
Previo
a la actividad el docente debe distribuir por el aula diversos objetos que
tengan estas formas geométricas. Luego se dibujará en el pizarrón las 3 figuras
geométricas. Se las irán mostrando y describiendo una por una (Por ejemplo: les
muestras el triángulo y les dices que tiene 3 lados, etc.). Una vez puedan
reconocerlas, se les pide que busquen y tomen objetos del aula que tengan
alguna de estas 3 formas.
Después,
coloca a los alumnos en 3 grupos, cada uno identificado por una determinada
forma geométrica de los objetos que hayan encontrado, los cuales deberán
mostrar a sus compañeros.
Pueden hacerles algunas
preguntas como ¿Si es cuadrado o no, y por qué?
Si algún niño tiene algún objeto que no
corresponde a la figura del grupo, se le pregunta la razón por la cual escogió
dicho objeto.
* ENSALADA DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS
Esta es una dinámica de reforzamiento
Antes de realizarla se debe elaborar varios
collares utilizando lana o estambre y figuras geométricas hechas de foamy, las
cuales se insertarán en el estambre a manera de collar. Se dará a cada niño un
collar, y para que sea más fácil, cada figura debe ser de un color específico
(por ejemplo: los círculos azules, los cuadrados amarillos, etc.)
Ahora, se sientan a los niños en sus sillas
formando un círculo. Uno de ellos no debe tener silla y se pondrá de pie en el
centro del círculo.
Luego, elegirá el nombre de una figura
geométrica y dirá lo siguiente: “ayer fui a la escuela y busqué un… círculo (o
puede ser un cuadrado, triángulo, etc. depende de la figura que escoja). Todos
los niños que tenga la figura elegida deberán intercambiarse rápidamente los
lugares. También puede decir “Ensalada de figuras” y en ese momento todos los
niños deben intercambiarse. El niño que se quede sin silla va saliendo.
* FIGURAS GEOMÉTRICAS
GIGANTES
Consiste en elaborar figuras geométricas
gigantes o bastante grandes, en cartulinas de colores vistosos. Luego, las
pegas en el piso con cinta de papel y les vas dando a tus niños algunas órdenes
como: “Todos los niños vayan al círculo", "Juan, Luís y Pedro vayan
al cuadrado", "las niñas del cuadrado vayan al triángulo", etc.
Además de ser una
actividad divertida para aprender las figuras geométricas, estarás trabajando
la motricidad.
Otras ideas para trabajar
el mismo tema:
• Una buena opción es
hacer cartas de figuras geométricas para que jueguen a la lotería.
• Como actividad de
refuerzo, puedes hacer rompecabezas (de cierto tamaño) de las figuras
geométricas y darle uno a cada mesa, para que lo armen en equipos.
Posteriormente puedes hacerles algunas preguntas como: ¿Qué figura les tocó?,
¿Porqué dicen que es esa figura?, ¿Cuántos lados tiene?, etc.
EL PAPELOGRAFO
El Manzanito De Mi Jardín:
Actividades
Actividades Para Trabajar El Cuento:
·
Leemos
le cuento: el manzanito del jardín
·
Dibujar
y ordenar las secuencias del cuento.
·
Armar
un rompecabezas con algún dibujo elegido.
·
Traer
láminas, libros, revistas etc. de la casa sobre el tema de las diferentes
estaciones del año, o buscar en la biblioteca del jardín.
·
Comentar
sobre lo que encontramos.
·
Observar
diapositivas referidas al tema.
·
Nombrar
las diferentes estaciones del año.
·
Escribir
los nombres. VERANO.
OTOÑO, PRIMAVERA, INVIERNO.
·
Buscar
y decir palabras que comiencen como VERANO (velero, vela, viento, etc). Intentar
escribirlas o escribirlas entre todos.
·
Realizar
la misma actividad con todos los nombres de las estaciones del año.
·
Ordenar
objetos, dibujos, carteles etc, según corresponda a cada estación del año.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
o
VERANO: mar, sombrilla, helado, abanico,
etc.
o
TOÑO: hojitas amarillas, viento, chocolate
caliente,
o
INVIERNO: bufanda. guantes,
nieve, muñeco de nieve, árbol sin hojas
o
PRIMAVERA: flores, pantalón
corto, pajaritos, etc.
·
Formar
4 grupos, cada grupo deberá armar en 1 afiche grande una estación del año, en
el centro colocar el manzanito ambientándolo a la estación del año que
corresponde el afiche.
·
Para
esta actividad se pueden realizar diferentes técnicas, aquí les daremos algunas
sugerencias.
o
VERANO: Recortar hojas de papel en diferentes
tonalidades de verde y diferentes tamaños. Recortar frutas y verduras.
o
OTOÑO: Pegar hojitas secas. Recortar hojas de
diferentes formas y tamaño en papel madera o misionero. Dibujar líneas con
adhesivo vinílico simulando ser el viento y pegar arena fina.
o
INVIERNO: hacer bolitas de
papel crepé blanco o, copos de algodón, pegarlos para ejemplificar la nieve, de
esta manera se puede formar un muñeco de nieve, o pegar sobre las ramas del árbol
o los techitos de las casas.
o
PRIMAVERA: Sellitos de papas o
goma espuma, con formas de flores en diferentes colores. Plegado de flores de
papel. Recortar hojitas simétricas y/o de diversas formas y tamaños.
También
se pueden recortar animalitos de revistas y pegar en los diferentes afiches,
ambientando sus casitas o del año que corresponde.
GUÍA
DE ESTUDIO
-Son libros destinados a quienes desean introducirse en el
conocimiento de los diferentes saberes, para así poderlos llevar a la práctica.
a.- Crea un
video en donde se evidencie la construcción de los siguientes medios didácticos
convencionales (grábalo con el celular y
luego llévalo a Window Movie Make o lo puedes subir a You tube):
- Un papelógrafo
- Rotafolio
- Guía de estudio
b.- Prepara un documento de Word y colocas el link al lado de cada
uno de ellos:
Aquí presento algunos link que nos servirán para dinamizar los temas
escogidos.
Las figuras geométricas
(cuentos canciones, dinámicas etc.)
tarea 4
Utilizando uno de estos presentadores electrónicos:
OpenOffice Impress:http://www.openoffice.org/es/.
Realiza una presentación con los tópicos del tema de medios educativos Audiovisuales, teniendo en cuenta lo siguiente:
Conceptualización
Medios audiovisuales: son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar unos mensajes especialmente específicos. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimediales de la informática
Características:Sus características los convierten en un elemento motivador para los estudiantes, ya que les permite contextualizar los contenidos aprendidos en el aula y les facilita su comprensión. Educadores y padres pueden acceder hoy en día, gracias a Internet, a un amplio catalogo de vídeos didácticos, creados con un fin educativo, así como otros materiales visuales que propician el aprendizaje de los estudiantes.
a) El tratamiento audiovisual será realmente apropiado al tema o contenido curricular que se aborde.
b) El género y estilo del material serán didácticamente adecuados al tema.
c) La presentación, diseño y arreglo de los elementos que lo conformen, debe inducir la disposición cognitiva del alumno usuario, así como despertar y mantener su interés.
d) La estructura y la secuencia en que se presenten los contenidos curriculares deben ser adecuados a la población estudiantil a la que está dirigido el material, a su nivel de comprensión, a sus capacidades de razonamiento y abstracción y a sus conocimientos previos. Por ello, todo el planteamiento audiovisual, es decir, los elementos que componen el material: imágenes, banda sonora (voces, música, efectos sonoros), textos, etc., interactuarán de manera adecuada con el tipo, organización y profundidad de los contenidos a tratar para que la estructura y ritmo del medio audiovisual tengan o impliquen una alta eficacia didáctica.
e) Debe respetar la naturaleza y cualidades del lenguaje audiovisual, ser por lo tanto un auténtico material de este tipo, no un largo discurso verbal ilustrado con imágenes y sonidos. Esto quiere decir que tiene que comunicar ideas que faciliten el aprendizaje, estableciendo interacciones entre imágenes y sonidos que posibiliten la incorporación y reelaboración de asociaciones, comparaciones, razonamientos, conceptualizaciones, análisis, síntesis, etc., en las estructuras cognitivas del posible alumno usuario. El medio didáctico audiovisual será presentado en formato DVD (o en la tecnología vigente en el momento de su entrega) y su duración mínima será de 30 minutos y máxima de 45 minutos.
Ventajas y desventajas
VENTAJAS
- La misma sociedad demanda que el proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
- Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
- La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
- Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo
DESVENTAJAS
- El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.
- Es indispensable que el docente este capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede volverse en su contra.
- Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
- Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder.
Describir cada uno de los medios educativos Audiovisuales con los siguientes puntos:
Diapositivas: Es una de las ayudas audiovisuales mas utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lamina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para su utilización se necesita un proyector del cual sale una luz necesaria para que la fotografía se vea sobre un panel blanco. Las diapositivas son colocadas en una "cajita" para seguir un orden. Para la utilización de una diapositiva debemos de estas seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien. Una buena practica para que los niños entendieran como es una diapositiva seria la realización de unas cuantas atendiendo a algún tema. Contaríamos con el papel y pinturas necesarias, luego el plástico que las recubre lo compraríamos.
Retroproyector: Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una fotocopia sobre el propio papel. En este caso la practica con los niños la haríamos haciéndoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que pueden observar los cambios y resultados obtenidos.
Radio: Podemos contar con la idea de que todos los niños conocen la radio. A todas les gusta manejarla alguna vez. El conocimiento de la radio es muy complejo. Y más todavía para niños tan pequeños que el que menos piensa que hay gente metida dentro que son los que se encargan de hablar para que nosotros los oigamos. Una experiencia muy gratificante para los niños de esta edad es el que puedan grabar su voz en una cinta y poder escucharse después unos a otros. La utilización de la radio es muy gratificante para ellos, les calma y les relaja. Como dice el refrán la música amansa a las fieras. Lo mismo podemos decir que, al igual que con la radio, ocurre con la televisión, el vídeo y los cassettes.
Encerado: El descubrimiento del encerado en la Educación Infantil también es muy gratificaste. A los niños les gusta mucho escribir en la pizarra porque pueden borrar y volver a escribir sin ningún problema. Por lo tanto es uno de los medios que los niños mas utilizan en clase y con el que se cuenta en todas las clases.
Fotografía: El alumno de Educación Infantil no suele tener uso frecuente de la cámara fotográfica, aunque si se considera importante. El poder observar a sus compañeros, por ejemplo, se puede considerar como algo motivador. Como algo mas didáctico y no tan practico ,podemos decir que el poder contar con fotografías de excursiones, visitas, etc,... nos puede servir para hacerles recordar algún tema que ya se ha dejado apartado para ver si
Tele-virtualidad
Implica sistemas que representan situaciones reales alejadas o inaccesibles. Es la simbiosis de las telecomunicaciones y las imágenes de síntesis. Pretende comunicar a distancia con la ayuda de imágenes de síntesis o virtuales, aprovechando todas las posibilidades funcionales que las técnicas de la infografía permiten. Ya es posible comunicarse en tiempo real con imágenes de alta calidad en redes de comunicación económicas lo que ha posibilitado la "telepresencia". Con ella será posible seguir la evolución de un tumor canceroso consultando con un colega de París o Tokio, manipular la estructura de una proteína o desarrollar juntos un proyecto de carrocería para un nuevo coche. Las aplicaciones son la telemedicina, la teleeducación, el aula virtual, la casa virtual... agrupadas bajo el título de lo que denominábamos antes como "telepresencia". La televirtualidad permite crear entornos virtuales que pueden compartir numerosos participantes conectados por una red de telecomunicaciones de banda estrecha.
-¿Cómo se construye?
se construye con imagenes en presentaciones de power point y otros.
Ventajas y desventajas
VENTAJAS
La misma sociedad demanda que el proceso de enseñanza sea innovador, el uso de medios audiovisuales permite a los docentes ofrecer de manera novedosa y atractiva el contenido a aprender.
- Todas las personas aprendemos de manera distinta, el uso de medios audiovisuales permite abarcar los diferentes estilos de aprendizaje.
- La preparación de una clase se vuelve práctica y divertida.
- Además de ser práctica, la exposición del contenido de la materia se vuelve más completo.
DESVENTAJAS
El uso excesivo de los medios audiovisuales puede volver a una clase tediosa y poco atractiva, además el docente puede perder el interés por mejorar su práctica y su tarea como investigador.
Es indispensable que el docente este capacitado para el uso de los medios audiovisuales, en caso contrario puede volverse en su contra.
- Una gran desventaja es que no todos los medios audiovisuales están al alcance de todas las escuelas.
- Los medios audiovisuales son solo un apoyo para la enseñanza o el aprendizaje, cuando esto no logra comprenderse, el acercamiento entre alumno y docente se puede perder.
Criterios para su elaboración:
Tamaño de la audiencia
• Naturaleza del tema
• Características y dimensiones del lugar (espacio, iluminación, ventilación, verificar existencia de tomacorriente, organización y disposición del mobiliario, cantidad de sillas, áreas de acceso, etc.)
• Atmósfera (formal o informal)
• Disponibilidad del recurso
• Conocimiento del manejo del recurso
• Nivel de conocimientos y expectativas de la audiencia
• Capacidad del recurso para apoyar, organizar, clarificar el mensaje o información verbal. ¿Cuál es su utilización didáctica?
Deben ser apropiados y pertinentes, de manera que refuercen o demuestren el punto y contengan solamente los puntos incluidos en la presentación. No debe haber más de un aspecto o punto del contenido en cada ayuda
• Deben ser sencillos para asegurar que se vea y destaque el aspecto que se desea mostrar. La complejidad desanima y distrae
• Debe ser preciso, la incorrección se relaciona con la competencia del presentador
• Debe ser legible y audible para todos, en caso contrario, carece de valor, de validez, desagrada y desconcentra
• Deberá estar subordinado a la exposición, de manera que complemente y no reemplace al presentador. No debe dominar la sesión, sino solamente servir para el propósito de ayudar a la comprensión y retención
• Debe ser manejable, se debe conocer su manejo y funcionamiento
• Debe hacerse de manera que no tenga problemas: mostrarse y utilizarse en el momento apropiado, cuando se va a utilizar, ni antes ni después
• Prepare borradores en papel y mantenga la proporción de las letras y dibujos. No utilice letra cursiva ni rebuscada. Emplee colores contrastantes, pero no abuse de ellos para no convertir la ayuda en un carnaval
• Asegúrese de dejar márgenes apropiados para que se pueda proyectar o ver el contenido en su totalidad, manteniendo la proporción entre el contenido y la página
• Familiarícese con la ayuda , colóquele pestañas o marcas para ayudarse
• Cubra la ayuda (lámina, proyección, transparencia, etc.) cuando no va a ser utilizada
• No usar varios recursos de manera simultánea, quite o cubra uno mientras emplea el otro.
tarea 5
enOffice Impress:http://www.openoffice.org/es/.
Realiza una presentación con los tópicos del tema de medios educativos tecnológicos, teniendo en cuenta lo siguiente:
-Conceptualización:Los medios tecnológicos un instrumento utilizado con el fin de mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como por ejemplo: las plataformas, televisores, computadoras, PowerPoint, equipos de video entre otros.
Características
Una de las características importantes para la selección adecuada de los medios educativos es saber qué tipo de habilidad debe desarrollar el estudiante, por ello se hace una revisión de los objetivos a lograr, si es un tipo de habilidad intelectual, motora, de información verbal, entre otras.
Características:Las características de los alumnos, sus diferencias individuales, experiencia previa con los medios, las características de los docentes en cuanto a sus habilidades para el diseño, elaboración y uso de materiales y su actitud ante los mismos y la posibilidad de producción y uso.
Ventajas y desventajas:
Ventajas.
Promueven la enseñanza activa haciendo del acto didáctico un proceso dinámico.
Incentivan el aprendizaje a medida en que se acerca el alumno a la realidad.
Fortalece la eficacia del aprendizaje ya que se combina una gama de estimulo en el mensaje que el alumno recibe.
Facilita la construcción de conocimiento ya que proponen diferentes alternativas.
Profundiza la comunicación entre el profesor y el alumno debido a las variadas actividades que se realizan.
Permite que debates que son de interés sean más abiertos.
Posibilidad de estar en tantos foros como se deseé.
Hay riqueza de opiniones.
Desventajas
1- no hay contacto real entre las personas
2- puede convertirse en una adicción
3- hace mal a la vista
4- fomenta el sedentarismo
5- Puede traer problemas en lo físico por una mala postura del cuerpo
6- fomenta el mercado ilegal de películas, libros, música, juegos, etc
7- sus partes no son fáciles de degradar (producen contaminación ambiental)
8- hace que las personas dependan de ella para muchas cosas (por ejemplo, es muy inusual que se utilicen cartas escritas por correo, ahora va todo por mail)
9- los modelos quedan obsoletos en muy poco tiempo
Describir cada uno de los medios educativos Tecnológicos con los siguientes puntos:
Definición
Audiovisual: Relativo a los medios de comunicación y de enseñanza basados en el registro y difusión de sonidos e imágenes.(2). Dentro de la enseñanza audiovisual, en el campo pedagógico, lo podemos definir como método de enseñanza que se basa en la sensibilidad visual y auditiva. Cubre desde la proyección de simples imágenes estáticas a la televisión en circuito cerrado.
Diapositivas: Fotografía positiva en blanco y negro o a color sobre soporte transparente, generalmente fijada sobre un marco, que puede ser observada por transparencia no proyectada en una pantalla.
Retroproyector: Instrumento para poder proyectar transparencias. El Retroproyector es un equipo de mucha utilidad que permite proyectar imágenes de un material proyectable. Daré a conocer para que se inventara, el cuidado y mantenimiento.
- Ventajas:
Promueven la enseñanza activa haciendo del acto didáctico un proceso dinámico.
Incentivan el aprendizaje a medida en que se acerca el alumno a la realidad.
Fortalece la eficacia del aprendizaje ya que se combina una gama de estimulo en el mensaje que el alumno recibe.
Facilita la construcción de conocimiento ya que proponen diferentes alternativas.
Profundiza la comunicación entre el profesor y el alumno debido a las variadas actividades que se realizan.
Permite que debates que son de interés sean más abiertos.
Posibilidad de estar en tantos foros como se deseé.
Hay riqueza de opiniones.
Clasificación de los medio Educativos Tecnológicos
Los medios educativos tecnológicos se clasifican en:
• Audiovisuales
• Informáticos
• TICs
Cuando hablamos de audiovisuales
: nos estamos refiriendo a proyecciones de imágenes, CDs, programas en vídeo, televisión, etc.
desventajas:
Exhibir el material educativo sin explotarlo creyendo que con solo mirarlo ya está resuelto el aprendizaje.
Presentar gran cantidad de material de manera sucesiva, produciendo en los alumnos cansancio y saturación
No se pueden leer mensajes sin acceso a la red.
Poca seriedad en las identidades, no hay censura.
Diversidad de respuestas.
Puede haber pirateo.
El costo
La electricidad. No llega a todos los lugares.
Una falla técnica puede afectar la clase.
Pizarra Digital Interactiva:
Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección.
- ¿Cuál es su utilización didáctica?
Los medios didácticos proporcionan información al alumno. Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. Ofrecemos nuevos conocimientos al alumno. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
-Para qué lo utilizarias
1- Los medios informáticos son herramientas indispensables para realizar actividades de formación.
2- El conocimiento se puede adquirrir a través de medios que puedan observarse en un tiempo o espacio lejano o en situaciones presentadas en vivo, esto genera un aumento de aprendizaje.
3-Los medios que pueden transmitir imágenes, son de gran utilidad para los estudiantes, ya que imprimen una forma significativa de comprender cualquier mensaje, almacenarlo rápidamente, y luego rescatarlo en la memoria de manera fácil.
4- para lograr aprendizajes mas significativos, con el alumnado. Etc.
2- Realiza las siguientes practicas:
a.- Elaborar un ensayo,( ver modelo) utilizando un procesador de texto, con el siguiente tema: “Integración curricular y organizativa de las TIC en Educación”. Debes de tener en cuenta que en el ensayo debes de incluir los demás temas (5.5, 5.6, 5.8)
La integración curricular de las TIC es la integración de herramientas TIC al currículo escolar, en busca de mejorar procesos de enseñanza-aprendizaje, desde estrategias didácticas incorporadas a las planificaciones y en base a las exigencias de la institucionalización vigente.
Asimismo, la integración curricular de las TIC implica la utilización de las tecnologías de manera transparente para planificar estrategias y así facilitar la construcción del aprender. Además, implica usar las tecnologías como parte del currículo e integrar el uso de software educativos en el aula para apoyar las clases.
Cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información de forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente, significa que la integración de las TIC se ha hecho efectiva.
·Apresto de las TIC:
Consiste en preparar los alumnos para dar los primeros pasos en el conocimiento y uso de la TIC, y realizar algunas aplicaciones. El objetivo de este nivel es que los alumnos venzan el miedo y descubran las potencialidades de las TIC, pero no implica que se les enseñe a usarlo únicamente en el ámbito escolar
Este nivel cada vez es menos usual, dado que los alumnos desde muy pequeños saben manejar el ordenador y otras TIC, ya que las tienen muy presentes en su vida familiar y cotidiana.
·Uso de las TIC:
Consiste en conocerlas y usarlas en diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro, implicando así que los profesores y aprendices poseen una cultura informática. Además, los docentes aprenderán a usar las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc.
Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro, no penetran la construcción del aprender, tienen más bien un papel periférico en el aprendizaje y la cognición.No son usadas para apoyar una necesidad intencional del aprender, pero más bien para apoyar actividades educativas, ya que a este nivel muchas veces le cuesta al alumnado despegar la mirada donde la tecnología está al centro.
·Integración curricular de las TIC:
Supone la integración curricular para un fin educativo específico, con un propósito explícito en el aprender y no solamente en las TIC .
Integrar curricularmente las TIC implica necesariamente la incorporación pedagógica de las TIC en el aula y también implica la apropiación de las TIC, su uso de forma invisible y situado. Es una integración transversal de las TIC al currículo.
·Es importante saber que las TIC:
Las TIC en el currículo oficial están regidas por la ORDEN ECI 2211/2007 del 12 de julio, en la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la Educación Primaria y que fija como una de las competencias básicas de esta etapa el tratamiento de la información y competencia digital.
Según esta orden, la competencia digital consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse. Sin embargo, disponer de información no produce conocimiento de forma automática y transformar la información en conocimiento exige un razonamiento para poder organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer deducciones de distinto nivel de complejidad.
Además añade que ser competente en la utilización de las TIC como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento, utilizándolas en función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos.
Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizaje formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
b.- Utilizando el tema elegido y luego de haber conocido cada uno de los medios educativos Tecnológicos, busca:
“Las Plantas”
Fundamentación:
Este proyecto ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.
Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico; generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.
¿Cómo nace una planta?.
- ¿Se mueven?
- ¿Enferman?,
¿Cómo cuidarlas?.
- ¿Mueren?
- ¿De qué se alimentan?, ¿Cómo? - ¿Son seres vivos?
- ¿Tienen hijos?
- ¿Todas las plantas se pueden comer?
- ¿Qué es el abono?
Objetivos:
· Conocer algunas características de las plantas y los cambios experimentados en las mismas.
· Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un compartimiento afectivo hacia ellas.
Contenidos Conceptuales Y Procedimentales:
Espacio. Relaciones espaciales entre los objetos. Relaciones espaciales en los desplazamientos.
Resolución de problemas en situaciones cotidianas.
Formas geométricas y tridimensionales en el espacio: cúbicas, cilíndricas, esféricas.
Contenidos actitudinales
Reflexión sobre lo realizado.
Lengua oral y escrita visualizacion de los contenidos (tv)
Par pregunta respuesta.
Escucha atenta.
Opinión.
Exploración, predicción y verificación del contenido a partir de códigos lingüísticos y no lingüísticos.
video: “El patito feo”.
Contenidos actitudinales:
Valoración de la lectura y escritura como fuente de placer, recreación, información y transmisión de cultura.
Cs. Sociales y naturales y e. Tecnológica: videos
Los seres vivos: Plantas. Semejanzas y diferencias. Necesidades vitales.
Ambiente natural y social: Cambios. Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
Relación con el medio ambiente
Distinción y descripción de las partes de un objeto.
Exploración de la función y funcionalidad del objeto.
Exploración perceptiva del objeto: visual, auditiva, táctil y olfativa.
Contenidos actitudinales
Respeto y valoración por la diversidad y organización del ambiente.
E. Plástica y visual:
Observación y reconocimiento de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y espacios.
Reconocimiento de imágenes fijas y del entorno.
E. Teatral
El objeto en situaciones reales e imaginarias.
Reconocimiento de sabores, colores, texturas, sonidos visualizacion.
Narraciones de historiales reales e imaginarios.
Localización:
Destinatarios: Alumnos de Sala de 4 años.
Duración: 15 días.
Responsables: Docente de sala.
Recursos
TV
CD
DVD
.
Estrategias
Imágenes, fotos, canciones, videos.
Experiencias directas.
Evaluación
Observación diaria de las actividades orales y gráficas.
tarea 6
- Luego de haber
investigado todos los temas de las Nuevas
Tecnologías, debes de realiza:
LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
INTRODUCCIÓN
La sociedad en la que vivimos es una sociedad
caracterizada por el desarrollo de la información y la comunicación a través de
nuevas tecnologías. Estas nuevas y potentes herramientas que el progreso social
viene desarrollando en los últimos años son algo más que meros recursos
instrumentales, ya que podemos comprobar cómo están cambiando radicalmente la
vida del ciudadano.
Las llamadas nuevas tecnologías de la
información y la comunicación están actuando como catalizador sobre nuestra
sociedad, motivando y acelerando procesos de cambio, creando expectativas
deseadas o rechazadas, sobre las estructuras sociales, laborales, políticas,
culturales y económicas. El mundo está experimentando cambios profundos en
todos los ámbitos del quehacer humano. La nueva tecnología está cambiando las
formas de trabajo, los medios a través de los cuales las personas acceden al
conocimiento, se comunican y aprenden, y los mecanismos con que acceden a los
servicios que les ofrecen sus comunidades: transporte, comercio,
entretenimiento y gradualmente también, la educación formal y no formal, en
todos los niveles de edad y profesión.
Es patente que el desarrollo de las nuevas
tecnologías está determinando ya en gran parte nuestro futuro: trabajo, medio
ambiente, entorno social, político, y cultural. Las nuevas tecnologías de la
información fuerzan a la humanidad a adaptarse a las nuevas relaciones en el
espacio y en el tiempo requiriendo un uso inteligente de los nuevos medios así
como de los instrumentos de la información.
Las nuevas tecnologías se están superponiendo en
la actualidad a los tradicionales medios de comunicación social, empezando a
modificar patrones de conducta, sistemas y estímulos de aprendizaje y técnicas
de diseño, gestión y evaluación de las actividades científicas, tecnológicas y
sociales. De lo dicho se desprende que la persona que no cuente con la destreza
de codificar, interpretar y traducir los múltiples códigos y lenguajes que
ofrece esta nueva sociedad será un analfabeto, con las consecuencias
subsiguientes de inadaptación, marginación de los circuitos donde se mueve la
cultura, dificultades a la hora de comunicarse con distintos grupos, etc.
Se ha de asumir la necesidad de esta
alfabetización que permita a los individuos descodificar los mensajes que
reciben a través de las distintas tecnologías de la información y la
comunicación, ya que resulta hoy tan necesario como aprender a leer y escribir,
dado que se ha convertido en el lenguaje por excelencia.
LAS
NUEVAS TECNOLOGIAS
Hace referencia a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones
(programas, procesos y aplicaciones).
Las nuevas tecnologías: se centran en los
procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el
vídeo y la telecomunicación, con interrelaciones y desarrollos a más de un
área.
Existe una confusión en identificar las nuevas tecnologías con la informática
por la presencia de microprocesadores en casi todos los nuevos aparatos y por
la función que tiene ésta en la sociedad actual. Hacen referencia también al
desarrollo tecnológico en el diseño de procesos, programas y aplicaciones.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Señalamos
las siguientes características generales de las nuevas tecnologías:
-
Inmaterialidad. ƒ
-Penetración
en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.).
-ƒ
Interconexión
-ƒ
Interactividad. ƒ
-Instantaneidad. ƒ
-Creación
de nuevos lenguajes expresivos ƒ Ruptura de la
linealidad expresiva. ƒ
- Elevados parámetros de calidad de imagen y
sonido. ƒ
-Potenciación
audiencia segmentaria y diferenciada.
ƒ
-Digitalización. ƒ
- Más influencia sobre los procesos que sobre
los productos. ƒ
ÁREAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Las nuevas tecnologías se centran en los
procesos de comunicación y las agrupamos en tres áreas: la informática, el
video y la telecomunicación.
Existe una confusión en identificar las nuevas
tecnologías con la informática por la presencia de microprocesadores en casi
todos los nuevos aparatos y por la función que tiene ésta en la sociedad
actual.
· Informática
El gran salto de la informática lo supuso el desarrollo
de microchips. El primer ordenador ocupaba una gran sala, hoy una calculadora
científica de bolsillo es más potente que ese ordenador.
La memoria de un ordenador se mide en bytes.
Cada vez se pueden fabricar ordenadores más pequeños, más potentes y que
consumen menos. Un cambio espectacular se produce con los sistema ópticos de
almacenamiento de información (CD-ROM) y se investigan otros nuevos.
Los avances en los diseños de sistemas
operativos y la programación correspondiente (software) también adquieren gran
importancia. El sistema operativo de un ordenador consiste en las instrucciones
que hace funcionar los circuitos que lo forman de acuerdo al usuario.
· Video
En el campo de la imágen electrónica se ham
producido los avances más espectaculares.
El video ha irrumpido en la sociedad actual a
través de la mejora de procesos: la grabación de la imagen en una cinta
magnética a través de unos cabezales se ha modificado la velocidad, los
materiales.... también se han mejorado los circuitos que tratan la señal y
otros aspectos. La miniaturización a supuesto el gran cambio que ha permitido
introducir el video en las familias.
· Telecomunicación
Los dos grandes desarrollos en el campo de la
comunicación son los satélites y el cable de fibra óptica. Los satélites están
siendo utilizados desde hace tiempo. Los cables ópticos sustituyen a los
metálicos que transmitían señales eléctricas. Transmiten impulsos lumninosos,
aumenta la cantidad de información por transmitir y disminuyen las pérdidas.
NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
La escuela es considerada como un elemento más
de nuestra sociedad, encargada de proporcionarnos conocimientos,
descubrimientos y nuevos puntos de vista sobre el mundo en el que vivimos por
lo que se ve obligada a la aplicación de las nuevas tecnologías para el
aprendizaje de los propios usuarios de ésta.
Las nuevas tecnologías son efecto del continuo
desarrollo de la tecnología sobre la educación. La información tecnológica,
como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos de
enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que
crea expectativas y retos. Por ejemplo, la fácil comunicación mundial
proporciona el acceso instantáneo a un vasto conjunto de datos, de modo que
despierta nuestro sentido de la curiosidad y de la aventura obligándonos al
mismo tiempo a hacer un mayor esfuerzo de asimilación y discriminación.
Motivos por los que incluimos las Nuevas Tecnologías en la educación:
·
Reducen las barreras de espacio y tiempo.
·
Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audios y
obtener otros datos por medio de los cuales se pueden evaluar los trabajos de
los alumnos.
·
Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet,
pudiéndose obtener información sobre la exploración en el espacio bien en
texto, en imagen fija o en vídeo.
·
Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas,
describir objetos y otras informaciones en el trabajo.
·
En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los
datos; para realizar modelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra.
·
En el diseño y en la tecnología, los ordenadores son fundamentales en los
niveles de la premanufactura.
En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las
retransmisiones extranjeras y otros materiales.
·
En la música el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar sin
tener que aprender a tocar los instrumentos tradicionales.
Para quienes requieren atenciones educativas
especiales, proporciona el acceso a los materiales más útiles y permite a los
estudiantes a pesar de sus dificultades expresar sus pensamientos en palabras,
dibujos y actividades.
Las funciones básicas de la educación responden
a la necesidad, por una parte, de transmitir conocimientos, habilidades y
técnicas desarrolladas durante años y, por otra, de garantizar una cierta
continuidad y control social mediante la transmisión y promoción de una serie
de valores y actitudes consideradas socialmente convenientes, respetables y
valiosas. Lo que el profesorado hace cada día de su vida profesional, para
afrontar el problema de tener que enseñar a un grupo de estudiantes unos
determinados contenidos, durante cierto tiempo, con el fin de alcanzar unas
metas, es conocimiento en la acción, es Tecnología.
La eficacia de las nuevas tecnologías está
siempre en relación con el fin que se pretende alcanzar. Aquí juega un papel
fundamental el conocimiento que el educador tenga de lo que son las nuevas
tecnologías para saber incorporar éstas al aula, no como un cacharro más, sino
como un elemento común de nuestra cultura; debe ser capaz de motivar al alumno
y conducir su actividad hacia experiencias o experimentos con esos nuevos
cacharros; son además la base de muchos procesos de aprendizaje.
ENSEÑAR A LOS ALUMNOS TENIENDO EN CUENTA LAS NNTT
Cuando se habla de la relación entre nuevas
tecnologías y educación, hay que plantearse como mínimo tres preguntas: ¿a qué
nos referimos con los términos Nuevas Tecnologías?, ¿cuál es el papel de las
escuelas dentro de esta nueva era? y ¿qué cambios comportan el uso de las NNTT
en las aulas?
Nos referimos a NNTT como la convergencia de dos
fenómenos tecnológicos. El primero es el progreso conseguido en los últimos
años en todas las tecnologías que se emplean para trabajar con números que se
desarrollan cada vez más rápidamente, ya sea para transmitirlos en mayores
cantidades, a mayores distancias y en menos tiempo o para almacenarlos cada vez
en espacios más pequeños. Pero al mismo tiempo hemos aprendido a codificar
cualquier información en forma de números, que es lo que llamamos
digitalización.
Una escuela está inmersa en el flujo, producción
y transformación de información, es por ello que integrar tecnológicamente las
escuelas es una necesidad indiscutible. El alumno debe ser capaz de sumergirse
en este flujo de conocimientos, retroalimentándose, es decir, participando de
una forma activa como receptor y también como emisor, integrando los
conocimientos adquiridos y usando éstos para producir nueva información.
Hay que enseñar a los alumnos teniendo en cuenta
las posibilidades reales que nos presentan las nuevas tecnologías. El alumno
del siglo XXI debe salir preparado en el área de las NNTT tanto como debe salir
preparado en cualquiera de otras áreas. Primero porque las NNTT tienen mucho
que enseñar y porque el alumno de hoy en día no puede negar las NNTT. Uno de
los miedos más comunes es decir que los alumnos pierden la capacidad de
investigar y redactar y hasta la buena ortografía. Sin embargo, no hemos dejado
de sumar por usar la calculadora, y por supuesto la palabra sigue siendo la
palabra en una hoja impresa o en una pantalla de plasma. Lo importante es el
uso que se hace y no la herramienta en sí.
Es necesario educar a nuestros alumnos ofreciéndoles
herramientas necesarias para darle sentido a las cosas y para comprenderlas.
El uso de las NNTT en las aulas no deriva a la
desaparición de éstas, sino a un cambio en el sistema de adquisición de la
información, con una amplia proliferación del lenguaje audiovisual y los
soportes multimedia.
Esto, desde el punto de vista de los docentes,
es fundamental, porque nuestros esquemas mentales deben cambiar, ya que
asociamos la falta de conocimientos con la falta de información y eso ahora, ha
cambiado porque la causa principal de la falta de conocimiento es
principalmente el exceso de información, además de la falta de habilidad para
procesar la información necesaria en este contexto donde nos encontramos hoy.
Las habilidades de antes con las de ahora no tienen nada que ver. Es un vicio
que todavía tenemos debido a la escasez de información que antes teniamos. Un
vicio que debemos erradicar paulatinamente hasta conseguir utilizar las nuevas
herramientas de que disponemos y de las que dispondremos en un futuro próximo.
NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN DE PERSONAS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
La utilización de recursos tecnológicos en el
contexto educativo ofrece una serie de beneficios ya que la relación entre NNTT
y NEE ofrece a estas personas instrumentos compensatorios e instrumentos
adecuados para realizar las mismas actividades educativas que los demás
alumnos.
Indicamos algunas de sus ventajas:
a) Su versatilidad y flexibilidad
permiten múltiples aplicaciones con objetivos diversos, así como la adaptación
a cada caso particular. Incluso es posible el uso de un mismo aparato o
programa por varios niños, con solo cambiar las adaptaciones a la hora de
trabajar.
b) Facilitar la individualización de
la enseñanza, adecuando las tareas al nivel de competencias de cada alumno y de
acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje.
c) Posibilitar la repetición del
ejercicio (con “infinita paciencia”) y la autocorrección al poder comprobar los
resultados de inmediato.
d) Aumentar el grado de autonomía e
independencia personal, al poder trabajar el niño solo y requerir menos ayuda
de otros. Ello, además de incrementar su autoestima, permite al profesor
disponer de más tiempo de dedicación a otros alumnos o actividades.
e) Permitir una mayor rapidez y
calidad en el resultado del trabajo, lo que ahorra al niño considerable
esfuerzo y contribuye a eliminar el sentido de fracaso. Además hace menos
costoso trabajar desde una perspectiva multidisciplinar.
f) Si se diseñan actividades de
trabajo cooperativo pueden ser también un medio que incremente la comunicación
y socialización del grupo.
g) Desde la perspectiva de la
evaluación, estos instrumentos permiten, además de la autocorrección
anteriormente reseñada, almacenar información sobre los sucesivos objetivos que
el niño va alcanzando. Esto hace que la evaluación del niño sea lo más cercana
posible a la realidad.
El profesor juega un rol fundamental en la
selección y el uso de la tecnología que va a utilizar en la educación de sus
alumnos, más aún si estos tienen necesidades educativas especiales. Por esta
razón debe conocer las soluciones potenciales que ofrecen las diferentes
tecnologías y saber qué tecnología es la más adecuada para cubrir las
necesidades especiales de sus alumnos.
A continuación señalaremos algunos software
libre, que no son de uso específico a
ninguna discapacidad concreta, pero que ofrecen amplias posibilidades
educativas para alumnos con necesidades educativas especiales:
►Gcompris. Se trata de un conjunto de juegos educativos para
niños de entre 2 y 10 años. Lo integran un total de 80 actividades de distintas
categorías: matemáticas, basadas en el tablero (ajedrez, sudoku, puzzle, etc),
de lectura, experimentales, recreativas y de descubrimiento de la computadora.
Al ser software libre permite adaptarlo a las necesidades de los alumnos
pudiendo elegir distintos niveles de dificultad.
►TuxPaint. Se trata de un programa de dibujo libre. Es adecuado
para niños a partir de 3 años. Incorpora el programa “Tux Saint Config” que
permite a padres y educadores configurar el interfaz del programa adecuándolo a
las necesidades del alumno.
►Tux Typing. Es un programa que mediante un divertido tutor enseña
a los alumnos a escribir a máquina. No importa la edad, incluye diferentes
niveles de dificultad que permite a los alumnos con problemas motores y/o de
coordinación vasomotoras desarrollen o mejoren sus posibilidades motoras y de
escritura, al tiempo que trabajan el alfabeto, la ortografía, etc.
►Atnag. Se trata de una herramienta para la creación de
actividades específicas en las etapas de educación infantil y el primer ciclo
de primaria. Ofrece al profesor la posibilidad de gestionar el nivel de
dificultad y seleccionar las actividades concretas para cada alumno individual,
de este modo los acnees pueden trabajar al igual que el resto de sus compañeros
con el mismo programa educativo, las mismas actividades, con su propio cuaderno
digital pero adaptado a sus necesidades. Incorpora 20 tipos de actividades para
adquirir destreza en el manejo del ratón, trabajar la memoria, la capacidad de
abstracción, etc.
Tecnologías de apoyo
Desde el ámbito educativo se puede considerar la
tecnología de apoyo o tecnología asistida como el uso de tecnología para ayudar
a alumnos con problemas sensoriales, físicos, cognitivos, de aprendizaje o de
habla a realizar funciones y tareas que de otra manera podrían ser difíciles o
imposibles realizar.
Algunas de las tecnologías de apoyo más útiles
en nuestras aulas podrían ser las
siguientes:
- Teclados de pantalla. Se trata de teclados virtuales que aparecen en el
monitor del ordenador.
- Sistemas de reconocimiento de
voz. Permite utilizar la voz para
introducir datos o información en el ordenador o dar instrucciones a éste.
- Teclados alternativos. Teclados especiales cuyas teclas están dispuestas
según las necesidades de los sujetos (teclados de cinco teclas, con mayor o
menor tamaño, etc.)
- Dispositivos alternativos al
ratón: trackball (es como un ratón pero al revés, ya que tiene la bola
arriba), joystick(dispositivo con una especie de palanca con cuatro
posiciones), treadle (interruptor que se activa con el pie),varillas
bucales (son punteros especiales
para ser sujetados con la boca), licornio (que se sujeta a la cabeza).
- Sintetizadores de voz. Se trata de un tipo de hardware que permite producir
salidas habladas del ordenador.
- Magnificadores de pantalla (lupas o ampliadores) son muy utilizados por sujetos
con problemas de visión ya que les permite aumentar la información que aparece
en su monitor.
- Interruptores. Son la solución más común para los usuarios con
problemas de movilidad que tienen graves dificultades para utilizar un interfaz
físico. Los hay que se activan con un soplido o con un movimiento de sorbido.
- Lectores de pantalla y
navegadores hablados. La combinación de
software y hardware produce salida de voz sintetizada del texto que aparece en
el monitor del ordenador y de lo que se escribe en el teclado.
Veamos un ejemplo, Guadalinex es una distribución Linux promovida por la Junta de Andalucía
para fomentar el uso del software libre en su comunidad. Este sistema incorpora
herramientas de accesibilidad que permiten modificar y adaptar las opciones de
teclado, ratón, pantalla y sonido del ordenador a las necesidades de los
alumnos, sin necesidad de instalar en el ordenador ningún software especial.
¿Cómo integrar las TIC a
nuestras propuestas de trabajo en el aula? ¿De qué manera éstas pueden promover
mejores prácticas de enseñanza?
En los últimos años, se han llevado
adelante -tanto a nivel nacional como provincial-, políticas educativas que
impulsan la inclusión de las TIC en el sistema educativo: distribución de
equipamiento tecnológico, capacitación docente, producción de contenidos
educativos digitales, entre otras acciones. Sin embargo, este proceso no es
lineal, sino que va adquiriendo formas y prácticas diversas en las aulas.
plantea que, más allá de las diferencias de
escenario, los procesos de inclusión de TIC en la escuela suelen seguir un
camino más o menos similar que comienza con el acceso, pasa por un momento de adopción que implica implementar las mismas prácticas
educativas pero con TIC, la adaptación dónde
se avanza en productividad, la apropiación cuando comienzan a introducirse modificaciones en la
didáctica y aparecen nuevas formas de enseñar que no serían posibles sin la
tecnología; hasta llegar a la innovación en
la que las prácticas escolares sufren transformaciones radicales. Es deseable
que, poco a poco, vayamos apropiándonos de las diferentes tecnologías que
tenemos disponibles en la escuela de manera que éstas afecten nuestros modos de
enseñar y redunden en una mejora de los aprendizajes de nuestros alumnos.
En este camino, uno de los de los
inconvenientes que suelen presentarse a la hora de planificar nuestras clases
con TIC es que pretendemos diseñarlas a partir de una herramienta tecnológica
que nos ha parecido interesante y perdemos de vista el contenido, relegándolo a
un segundo plano. Investigando estas prácticas en la búsqueda de alternativas
que orienten a los docentes a la hora de planificar sus clases con TIC, los
especialistas Punya Mishra y Matthew
Koehler, así como también Judi Harris, han
diseñado lo que se conoce como el "Modelo Tpack"Technological Pedagogical
Content Knowledge); que se ha convertido en un marco conceptual para
analizar estos temas.
La idea de base es que educar con
tecnologías es un problema complejo que requiere soluciones creativas, que son
los docentes quienes deben buscar dichas soluciones y que, para ello, deben
poner en juego diferentes saberes: pedagógicos, disciplinares y tecnológicos,
que en su integración conforman 7 áreas de conocimiento, tal como puede
apreciarse en la siguiente imagen.
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